#4 El reto de la inclusión: estudiantes NEAE y educación

Ya está disponible el nº4 de la revista Educar es amar

Entre un sinfín de palabras que se vienen considerando como las más hype, cool o fashion de la actualidad, encontramos una que de un modo algo más tímido ha ido ganando terreno en el ámbito de la educación: la palabra inclusión. Muchos de los que formamos parte de ese ámbito somos testigos de la evolución que ha tenido este vocablo, bien sea en el plano etimológico, semántico o conceptual, hasta permitirle alcanzar un lugar más que merecido dentro del lenguaje pedagógico.

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo en el contexto universitario

Es la profesora Bojana Tulimirovic la que nos plantea, en el editorial de este número, una serie de preguntas que habitualmente acompañan la superación de ciertos obstáculos que deben sortear los estudiantes con NEAE:

¿Cómo afrontar la nueva etapa escolar?, ¿qué herramientas usar a la hora de satisfacer las necesidades de cada alumno?, ¿cómo promover el aprendizaje del alumnado?, ¿cómo optimizar los recursos existentes para conseguir el desarrollo de las competencias del alumnado?, o, pensando en los escenarios más actuales de la enseñanza virtual, ¿cómo adaptar las clases para que todos, sin excepciones, soportemos lo que nos ha caído encima este último año? Las respuestas a estas preguntas así como muchas otras historias y experiencias en primera persona, las podéis encontrar en este número.

Gracias a todos los estudiantes, graduados, maestros, profesores y demás colaboradores que, de forma desinteresada, han participado en la elaboración de este número.

Si estás interesado/a en participar en los siguientes números, contacta con el profesor Enrique García Jiménez o con Javier Viñayo Blanco.

Las mascarillas van al cole

Llegamos al colegio, nos ponemos las batas de seño, cogemos el gel hidroalcohólico y nos dirigimos a la puerta de entrada donde recogemos a nuestros alumnos. ¡Qué sensación más rara! Al entrar, tomamos la temperatura de cada uno de ellos y les echamos gel en las manos. Algunos, aún en el periodo de adaptación debido a este curso tan excepcional, entran con tal berrinche que dan más de 37ºC de temperatura. Entramos a clase y escuchamos… ¡Seño, toma mi mascarilla de Spiderman! o ¡Seño, yo no me quiero quitar la mascarilla hoy!

Este es nuestro primer año de prácticas pero también es el primer año en el cole para nuestros alumnos de 3 años que, a veces, nos sorprenden con la responsabilidad que muestran en muchas situaciones. A ninguno de ellos se les olvida lavarse l as manos antes de comer o echarse gel hidroalcohólico cuando volvemos del recreo. Saben que no pueden compartir comida ni colores y, aún así, se lo siguen pasando genial en clase.

A pesar de la situación y de las barreras, el prácticum nos sigue dejando experiencias inolvidables y los niños aceptan las mascarillas con normalidad.

Las ventanas están abiertas durante toda la mañana, por lo que nos vemos obligadas a llevar chaquetas y bufandas en clase

De todas formas, en clase intentamos tener todas las medidas de seguridad necesarias para poder estar todos los días en un lugar seguro. Las maestras no nos quitamos las mascarillas en ningún momento y hacemos turnos para salir a desayunar al patio o al pasillo mientras que nuestros alumnos se relajan tras haber desayunado. Por otro lado, en el aula tenemos bandejas llenas de ceras de colores que hemos tenido que limpiar y desinfectar para poder ponerlas en tuppers individuales con el nombre de cada alumno con la idea de no mezclar ninguna de ellas. Además, tenemos las ventanas abiertas durante toda la mañana, por lo que nos vemos obligadas a llevar chaquetas y bufandas en clase.

«A ninguno de ellos se les olvida lavarse las manos antes de comer o echarse gel hidroalcohólico cuando volvemos del recreo»

Aún así, nos sentimos muy afortunadas de poder estar haciendo las prácticas en una época difícil en la que hemos tenido que dejar de hacer muchas cosas para priorizar la salud de todos, pero que al mismo tiempo nos ha servido para aprender de estos niños tan pequeños su capacidad de adaptación a situaciones difíciles con total naturalidad y optimismo.


Laura Sorga Diáñez es estudiante de 3º del Grado en Educación Infantil.


Imágenes de Laura Sorga Diáñez y Freepik.

Eulalia Cordero Chacón: permaneces en el recuerdo

Laly fue profesora en «La Inmaculada» de 1979 a 1990

El pasado 12 de enero de 2021, falleció nuestra hermana Eulalia Cordero Chacón (“Laly” para los amigos), religiosa de las Siervas de San José y que fue profesora en «La Inmaculada» de 1979 a 1990. Muchos años de convivencia junto a ella marcan toda una vida llena de momentos entrañables vividos en comunidad y en la misión apostólica.

Después de su estancia en Filipinas, donde desempeñó con entrega incondicional su apostolado en el colegio de Silay, en 1979 de vuelta en España comenzó a ejercer la docencia en el Colegio “Sagrada Familia” y en la Escuela Universitaria de Magisterio “La Inmaculada” de Granada.

Foto-Laly-Cordero-Chacon

Las alumnas del colegio la recuerdan como: “la morenita de cara risueña siempre, cercana y cariñosa, pendiente si intuía que podía ayudar, especialmente con las internas». Expresan que“después de su jubilación, quería sentirse útil y rezaba por ello… De Granada y de sus 22 años de docencia guardan un grato recuerdo…Nuestro agradecimiento más entrañable y nuestras oraciones”. Son palabras entresacadas de la reseña de una antigua alumna del Colegio “Sagrada Familia”, Ana Rodríguez Fernández-Medina.

A mi mente también vienen los años compartidos en el colegio y en la Escuela de Magisterio: excelente profesora, buena compañera que hacía fácil la convivencia del grupo de profesores y de todo el personal de administración que formábamos una “piña”. Más tarde, fue destinada a nuestro colegio de Mérida “Nuestra Señora de Guadalupe” en el que igualmente ejerció como profesora de inglés hasta su jubilación, dejando un buen recuerdo entre alumnos y compañeros.

Excelente profesora, buena compañera que hacía fácil la convivencia del grupo de profesores y de todo el personal de administración que formábamos una “piña”

Para nosotras, como comunidad (aquí en Mérida), ha sido una gran pérdida. Su estado de salud se fue deteriorando de tal manera que llegó a necesitar cuidados especiales, y el 30 de diciembre de 2020 vimos la conveniencia de trasladarla a una de nuestras residencias destinadas a enfermería, concretamente en Salamanca, por encontrarse más cerca de su familia.

Sorpresivamente, su salud se deterioró y no pudo superar una infección generalizada que se le presentó en pocos días. Se fue serenamente y nos dejó una nueva manera de “presencia” en el día a día en el que avivamos su recuerdo.

Gracias, Laly, por la trayectoria de tu vida y por la convivencia compartida desde la universalidad de tu entrega y servicio a la congregación.

Con cariño y añoranza, descanse en la paz del Señor Resucitado.

Antonia Brandón y toda la comunidad de religiosas Siervas de San José.

Antonia formó parte del equipo de Secretaría en la antigua Escuela del Profesorado de EGB La Inmaculada.

Navidad para adultos

Cada año comienza antes la decoración navideña y los anuncios de productos comerciales que, como en la nueva importación americana del `Black Friday´, tratan de seducirnos para empezar a consumir con bastante antelación a la Navidad. Zygmunt Bauman, que define a la sociedad actual como `líquida´, afirma que para muchos “todas las ideas de felicidad siempre acaban en una tienda”. Quizá por eso George Steiner piensa que vivimos en una cultura decadente y ridícula. Es inevitable recordar aquella anécdota en la que alguien al contemplar unos grandes almacenes, y sorprendido por tantos artículos, se decía: “Cuantas cosas que no necesito para vivir, ni para ser feliz”.

No sorprende, pues, que celebrar la Natividad del Señor sea necedad para unos y locura para otros, ya que en un niño pobre y desvalido reconocemos con gozo y agradecimiento al Dios-hombre.

La formación bíblica de una gran parte de los cristianos deja mucho que desear, y puesto que la Sagrada Escritura, junto con la Liturgia y la Caridad, es uno de los tres pilares de la Iglesia, deberíamos hacer caso al Papa Francisco cuando afirma en su última Carta Apostólica: “Deseo vivamente que la Palabra de Dios se celebre, se conozca y se difunda cada vez más” (Misericordia et misera, 7). Prueba de todo esto, ahora que llega la Navidad, es la interpretación que solemos hacer de los `Relatos de la Infancia de Jesús´ narrados en los capítulos 1 y 2 de san Mateo y san Lucas, y que leemos en estos días.

No se trata de ser expertos en la Biblia, ni en unos textos que aparentemente pueden parecer ingenuos, contradictorios e incluso narraciones para niños, sino de conocer el mensaje teológico y espiritual que encierran y no quedarnos en algunos aspectos anecdóticos, que son entrañables, pero que carecen de profundidad religiosa. Lo primero a destacar es que esos relatos son como un evangelio en miniatura, es decir, que el evangelista anticipa en sus primeros capítulos los principales temas teológicos que después desarrollará al relatar la vida adulta y pública de Jesús.

«Todas las ideas de felicidad siempre acaban en una tienda»

Zygmunt Bauman

Los aspectos más destacados del mensaje que encierran esos textos (el fondo), narrados con unos géneros literarios (la forma) que han emocionado a creyentes de todos los tiempos, como lo siguen haciendo a los cristianos del siglo XXI, serían los siguientes: en Jesús se cumplen las promesas de los profetas, y culmina el Antiguo Testamento; él es el Mesías anunciado descendiente de David, y el Hijo amado de Dios; es el nuevo Moisés que también desde Egipto libera plenamente a su pueblo, y el nuevo Salomón al que adoran todas las naciones representadas en unos sabios de Oriente; Jesús es el Salvador de todos los hombres, de todos los pueblos, y la luz del mundo que rompe las tinieblas como la estrella de Belén; desde pequeño encuentra rechazo y persecución en los poderosos como Herodes, y acogida en los humildes y sencillos como los pastores; Juan Bautista es el precursor y un gran profeta, pero Jesús es el Mesías definitivo y escatológico; la figura de María, la llena de gracia, tiene un papel especial en el plan de Dios como madre de Jesús; éste vive su humanidad en una familia, junto a José y María, y crece física, intelectual y espiritualmente delante de Dios y de los hombres.

Los evangelistas tienen una intención teológica más que histórica, aunque ésta también esté presente, por lo que quedarnos en detalles meramente biográficos o aspectos folklóricos nos privará de acceder al verdadero sentido de los textos, y a sólo sobrevolar unos relatos que encierran una gran riqueza bíblica y simbólica relacionada con lo que se anuncia en el Antiguo Testamento y que llega a su culmen en el Nuevo con Jesús de Nazaret como la revelación plena de Dios.

“Deseo vivamente que la Palabra de Dios se celebre, se conozca y se difunda cada vez más” (Misericordia et misera, 7).

Pero la Navidad no es cosa de niños, sino una celebración para adultos en la fe, por lo que festejarla no tiene que ver principalmente con unas fechas infantiles o familiares por importantes que también sean esos aspectos. Se trata nada menos de que Dios mismo, por medio de Jesús, ha decidido hacerse uno de nosotros, compartir nuestra vida, nuestra historia, para descubrirnos quién es Él y quienes somos nosotros, para regalarnos su amor incondicional e invitarnos a descubrir la felicidad y el verdadero sentido de la vida.

Hoy se asocian las navidades con unas fiestas de invierno, la familia, el consumo o los más pequeños de la casa, prescindiendo de su dimensión religiosa.

“Credo quia absurdum” (Creo porque es absurdo) decía Tertuliano, que no se ha de interpretar como que la fe está al margen de la razón, pero sí como que algo tan increíble y asombroso sólo puede ser verdad. Por eso la sabiduría popular siempre ha llamado a las figuras centrales del belén `el Misterio´. No sorprende, pues, que celebrar la Natividad del Señor sea necedad para unos y locura para otros, ya que en un niño pobre y desvalido reconocemos con gozo y agradecimiento al Dios-hombre que, desde la humildad y el amor, reina sobre el universo para siempre y es el alfa y la omega de todo lo que existe.

Francisco Lorca Arco es profesor de la DECA, columnista del Ideal de Granada y autor de varios libros sobre ciencia, filosofía e historia. Es párroco de la iglesia de San Andrés de Granada.

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Imágenes de Patxi Velasco Fano y Alberto Natale

#3 Educar en tiempos de incertidumbre

Ya está disponible el nº 3 de la revista Educar es amar

En este tercer número de nuestra revista, contamos de primera mano diversas experiencias de educar en tiempos de incertidumbre, centrándonos en la vivencia del prácticum por parte de los alumnos de tercero de nuestro Centro, aunque también contamos con otras experiencias educativas como Scholas, la Pastoral o la gestión del propio Prácticum.

La incertidumbre como una oportunidad

Como escribe el profesor Enrique García en la editorial, la solución a la dinámica en la que nos movemos desde la vuelta al colegio en septiembre, es la vocación y la creatividad, ensalzando nuestra vocación docente a pesar de las piedras del camino.

Ojalá que las aportaciones de este número nos ayuden a transformar los nubarrones de la apatía y la desmotivación en la claridad de la vocación docente que impulsa el amor creativo.

Gracias a todas las personas que de forma desinteresada han participado en la elaboración de este número, a las que enviamos un fuerte abrazo y aprovechamos para desear, como a todos los lectores y miembros de la comunidad educativa del CMLI, una feliz Navidad con mucha salud.

Si estás interesado/a en participar en los siguientes números, contacta con el profesor Enrique García Jiménez o con Javier Viñayo Blanco.

Scholas Granada: Nuestros jóvenes reclaman una educación diferente

Cerca de 150 jóvenes de 11 centros educativos públicos, concertados y privados se encontraron del 7 al 15 de febrero de 2019 en el CMLI.

Convocados por la Fundación Pontificia Scholas Occurrentes, estos jóvenes y voluntarios participaron por primera vez en Andalucía en la actividad de Scholas Ciudadanía en la que dialogaron sobre los problemas que más les preocupan.

Centros participantes

Formadores de Scholas Internacional y voluntarios del Centro de Magisterio La Inmaculada facilitaron el desarrollo de las actividades en las que participaron alumnos de 4º curso de ESO y Bachillerato de los centros: IES La Paz; IES Soto de Rojas; Colegio Virgen de Gracia; Colegio La Presentación; CDP Juan XXIII Zaidín; CDP Juan XXIII Cartuja; CDP Juan XXIII Chana; Colegio Escolapios Genil; Colegio Escolapios Cartuja; Colegio Monaita y Colegio Mulhacén. Todos trabajaron en las vías de solución a los problemas elegidos desde la reflexión, las artes y los compromisos de los grupos intercentros que se formaron. Las dos problemáticas sobre las que decidieron trabajar fueron: los prejuicios y etiquetas sociales, y la desconexión del currículo escolar con “la vida real».

Primer día de la semana de inmersión

En la clausura presentaron las obras de artes realizadas en los grupos de trabajo así como las conclusiones y propuesta, en las que ellos también implican a las instituciones y personas que las representan y que se hicieron presentes: el alcalde de Granada, D. Francisco Cuenca,  el arzobispo de Granada, D. Javier Martínez,  la rectora de la Universidad de Granada Dña. Pilar Aranda, así como el director mundial de Scholas Ocurrentes, D. José María del Corral. 

Valoración de la experiencia

Todos los participantes salieron entusiasmados de la experiencia, no solo los jóvenes, sino también los organizadores, voluntarios y formadores o las instituciones pero sobre todo, los profesores de los alumnos participantes, que se sorprendían por el nivel de integración, implicación y entusiasmo de todos sus alumnos.

La experiencia contó con el apoyo de la Fundación Banco Santander, Air Europa y la Fundación Universitaria San Pablo CEU, así como con la colaboración del Arzobispado de Granada, el Centro de Magisterio La Inmaculada, la Universidad de Granada y diversas empresas granadinas.

Coordinadora del Equipo de Voluntarios de Granada Scholas.