Podcast Iliados 13

¡Te veo azulinante!

En este nuevo episodio, el n.º 13, Pili, María y Manu viajan 13 años atrás a un lugar lleno de personajes azules que se salen de la pantalla. Acompáñalos por esas tierras extrañas en las que, si te llamas James y plagias, eres bien recibido.

Pandora es como el Jardín del Edén, pero con dientes y garras.

— James Cameron.

Ya disponible, gracias a RadioLab UGR, en SpreakerSpotify y también en Google Podcast.

Podcast Iliados está dirigido por los profesores Manuel HerradorPilar Martín y María Santamarina.  

La guerra justa

Este artículo, publicado el 23 de noviembre de 2015 en el diario Ideal, se incluye en Los dedos de Miguel Ángel, obra que recoge 45 artículos periodísticos que Francisco Lorca Arco, profesor del Área de Teología, ha publicado a lo largo de los últimos años en este periódico en torno a temas como la filosofía, la ciencia, la historia y la sociedad y en los que ha trabajado junto a sus alumnos en el marco de su actividad docente con el objetivo de hacer presente la fe en el complejo debate público actual.

Después de los terribles y execrables atentados yihadistas en París, que han sembrado el miedo y la inseguridad no solo entre los franceses sino en todo el mundo occidental, los líderes políticos han afirmado repetidamente que nos encontramos en estado de guerra contra el terrorismo islámico. Los posteriores ataques y bombardeos de Francia y sus aliados sobre los territorios islamistas en Siria han sacado a la palestra el antiguo debate sobre la guerra justa. Mientras unos piensan que se ha de intervenir cuanto antes y con contundencia contra esa irracionalidad que amenaza nuestra forma de vida, nuestras libertades y logros democráticos, otros se preguntan por la moralidad y eficacia de tales decisiones, pensando en los daños colaterales que podría sufrir la población civil e inocente.

En temas tan complejos toda reflexión serena y racional será siempre de agradecer para iluminar conciencias y ayudar al discernimiento, tanto de los ciudadanos como de los políticos, en la defensa de la civilización frente a la barbarie. La aportación cristiana está en esta línea, y en estos casos lo mejor es acudir en primer lugar a las fuentes principales, aunque después se profundice con los muchos comentarios que, desde Francisco de Vitoria y la escuela de Salamanca en el siglo XVI, se han publicado sobre el tema. Al tratar sobre el quinto mandamiento (“No matarás”), El Catecismo de la Iglesia Católica (nº 2302 – 2317) de 1992, y su Compendio (nº 480 – 486) de 2005, abordan esta peliaguda cuestión tratando de aportar luz a los creyentes y a todos los que, sin prejuicios y con apertura de miras, quieran enriquecerse con sus reflexiones. Significativamente el título de este apartado del Catecismo es La defensa de la paz, poniendo como principal referente a Jesús, “príncipe de la paz” (Is 9,5), que rechazando el odio y la violencia proclama “bienaventurados los que construyen la paz” (Mt 5,9). La paz es fruto de la justicia, el orden y la caridad, y requiere la justa distribución de los bienes, el respeto a la dignidad de las personas y los pueblos, y la práctica de la fraternidad.

No se puede negar el derecho a la legítima defensa

A veces, sin embargo, agotados todos los medios de acuerdo pacífico, existe el riesgo de guerra y no se puede negar el derecho a la legítima defensa. Pero la gravedad de semejante decisión ha de someter la autodefensa mediante la fuerza militar a condiciones rigurosas de moralidad:

  1. Certeza de que el daño causado por el agresor es grave y duradero.
  2. La ineficacia de toda alternativa pacífica.
  3. Fundadas posibilidades de éxito en la acción defensiva.
  4. Y que el empleo de la armas no entrañe males y desordenes más
    graves que el mal que se pretende eliminar.
Estatua de Francisco de Vitoria frente a la Iglesia de San Esteban en Salamanca

La apreciación de estas condiciones de moralidad pertenece al juicio prudente de quienes ostentan la legítima autoridad y están a cargo de preservar el bien común. A ellos también corresponde el derecho de imponer a los ciudadanos la obligación de la defensa nacional, salvando siempre el derecho personal a la objeción de conciencia.

Por otra parte, “las acciones deliberadamente contrarias a los derechos humanos, como también las disposiciones que las ordenan, son crímenes que la obediencia ciega no basta para excusar. Se deben condenar las agresiones injustas, las destrucciones masivas, así como el exterminio de un pueblo o de una minoría étnica, y hay obligación moral de oponerse a la voluntad de quienes los ordena” (Compendio, 485).

Imagine de Lennon no se corresponde con la crudeza de la vida real

Cualquiera de nosotros percibe, aunque no se esté de acuerdo en todo lo que dice, la belleza del mundo que John Lennon describe en Imagine, pero también sabemos que se trata de algo utópico que lamentablemente no se corresponde con la crudeza de la vida real. Lo más importante es hacer todo lo posible para evitar la guerra, siendo conscientes de los males e injusticias que ella misma provoca. Suprimir las injusticias sociales y económicas, luchar contra las discriminaciones étnicas y religiosas, regular el comercio de armas, y no fomentar el odio y la venganza, será siempre el mejor camino para no caer en la tragedia de los conflictos armados y construir una paz estable y duradera entre todos los pueblos, culturas y religiones.

Francisco-Lorca-Arco

Francisco Lorca Arco es profesor de la DECA y autor de varios libros sobre ciencia, filosofía e historia. Es párroco de la iglesia de San Andrés de Granada.

Mentorado Pedagógico

Una propuesta para generar espacios de comunicación

La esencia del mentorado es poner en contacto una persona que pueda acompañar y guiar a otra por su experiencia y conocimientos demostrados. Así como en la Odisea de Homero Ulises le confió a Méntor su hijo Telémaco para educarlo durante su ausencia.

Existen diferentes tipos de mentorados en la Universidad de Granada como el ‘Buddy Programme’ del Vicerrectorado de Internacionalización, el Programa de Mentorado para Doctorandos de la Escuela Internacional de Posgrado o el Programa Mentor de la Delegación de Estudiantes de la Facultad de Ciencias. Así como escuelas mentoras que acompañan a otras escuelas y profesores mentores que acompañan a los profesores principiantes. 

El Mentorado Pedagógico se lleva a cabo en la formación inicial del profesorado en el grado en Educación Primaria en el Centro de Magisterio La Inmaculada. Fue implementado como experiencia piloto en 2016 y en el transcurso de los años se ha ido consolidando. En él los estudiantes-mentores acompañan a los estudiantes-nóveles en su proceso de aprendizaje y de integración.

Podemos distinguir dos momentos en la toma de contacto. Primero los estudiantes-mentores se presentan a la clase y comentan su experiencia de aprendizaje a los estudiantes-nóveles y segundo los estudiantes-nóveles que quieran se ponen en contacto con ellos. Esta experiencia es posible por la corriente de solidaridad generada entre estudiantes de diferentes cursos. Los estudiantes-mentores asumen el reto serlo porque ellos también fueron, en su momento, estudiantes-nóveles y experimentaron el bien que supuso estar en relación con los mentores.

«La verdad es que surge amistad en esto. Si os veis agobiados no dudéis en decírnoslo porque yo me he visto en esa situación. Ahora esto os sonará a chino. No os perdáis ni una clase, se pierde el hilo.»

Noelia Sánchez, estudiante mentora del CMLI.

Se trata de construir puentes entre iguales sobre todo en dos ámbitos: en la comunicación y en las situaciones vitales. Con el Mentorado Pedagógico se potencian varios objetivos, enumeramos sólo algunos:

  • Animar, generar confianza, compartir experiencias, acompañar a los recién incorporados y todo ello en un clima entre iguales.
  • Favorecer el encuentro entre estudiantes de muy diversos lugares, edades, expectativas e intereses, y así que se puedan incorporar a un aprendizaje más dinámico e inclusivo.
  • Crear situaciones propicias para afrontar necesidades reales y concretas de los estudiantes-nóveles al poder expresarse en un clima informal de confianza entre iguales.
  • Generar espacios en el que los mentores desarrollan competencias comunicativas, lo cual, entre otras cosas, viene a ser una estrategia y habilidad básica para su futuro profesional.
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Esta experiencia es posible por la corriente de solidaridad generada entre estudiantes de diferentes cursos. Los estudiantes-mentores asumen el reto serlo porque ellos también fueron, en su momento, estudiantes-nóveles y experimentaron el bien que supuso estar en relación con los mentores

Espontaneidad sin presión institucional

En todos los casos, los mentores pedagógicos insisten en que es importante facilitar ese ambiente espontáneo que les permite conocerse sin presión institucional, animan a perder el miedo y a superar bloqueos propios de unos estudiantes-nóveles que se enfrentan a contenidos y contextos nuevos y desconocidos. En definitiva, es importante que los estudiantes-nóveles puedan ponerles, de forma cercana, rostros y voz a los mentores porque eso facilita que se puedan acercar con confianza e iniciar diálogos en intereses comunes. Es importante destacar que este Mentorado Pedagógico se inicia desde una relación horizontal, priorizando el trabajo en red, sorteando mecanismos burocráticos y administrativos.

«Aquí estamos para ayudaros, apoyaros. Te caes y te levantas. El año pasado estuvimos en vuestra situación y los mentores pedagógicos vinieron a nuestra clase. Me aclararon y ayudaron muchísimo. Nosotros queremos que tengáis la palabra. Espero que también seáis mentores pedagógicos…os va a ayudar muchísimo porque vuestro fin es ser maestros, primero para practicar y segundo para ayudaros. Entre compañeros se entiende más».

Sandra Compán Montijano, estudiante mentora del CMLI.

Para terminar, podemos afirmar que el Mentorado Pedagógico potencia, en todos los implicados, el carácter humanizador en las relaciones personales, tan importantes y necesarias en el ámbito académico y universitario. Esto tiene un significado determinante sobre todo en tiempos de pandemia. Además, permite generar diseños y desarrollo de entornos de aprendizaje que favorecen la enseñanza competencial de los propios mentores; por lo que propuesta conlleva un gran potencial formativo capaz de movilizar hacia la transferencia de conocimiento de los futuros docentes.

Isabel-Rodriguez-peralta

Isabel Rodríguez Peralta es Pedagoga y traductora de alemán por la Universidad de Granada, orientadora familiar por la Facultad de Teología y profesora titular del Centro de Magisterio La Inmaculada. Miembro del International Proyect Competence (IPC), del Grupo ED. INVEST (Hum356), proyecto de innovación ‘Diseño de recursos microlearning, en diferentes idiomas, para la construcción de ensayos argumentativos cortos, aplicables a cualquier contenido’. Isabel es autora del proyecto docente ‘Flores para aprender’ y escribe en el blog Claves para educar.

Podcast Iliados 12

¡Corred, insensatos, y escuchadlo!

En este programa, nuestros compañeros nos hablan de una de las grandes trilogías cinematográficas de todos los tiempos, y para ello cuentan con una de las «mayores expertas» para adentrarse en un mundo fantástico. ¡Talking de tolkin!

¿Sabíais que la profesora Pilar Martín Madrid es la compositora y directora del único musical que se ha realizado jamás sobre El Silmarillion? Este se estrenó, con un rotundo éxito, en julio de 2019 en el Teatro Medina Elvira de Atarfe.

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Podcast Iliados está dirigido por los profesores Manuel HerradorPilar Martín y María Santamarina.